利用在地球表面生长发育到十岁后，生理和心理上强大的稳定性，硬熬应试教育。
然而这部分二十五世纪应试参与者们，溃逃概率是三成。
强行关锁这些溃逃的少年学子？没有用的。这些少年会自残，会嚎叫，会装神经病，会在交流中相互霸凌欺辱。
也就是说，在二十五世纪，很多人怀疑几个世纪前这种违背“人类少年天性”的教育模式到底是怎么全民化的推出去的。
按照二十五世纪的标准，二十二世纪之前那是全民精锐化，但弊端之大，使得文明无法承受，最终被强行叫停，且一停就是两个世纪。
即使是几个世纪后，大河文明的后辈们拥有更先进的培养体系，对第一红朝“全民精英式教育”却时常有追忆。
因为那个时代，诞生出了被后人认为是“纯碳基人类工程师团队”的巅峰！
他们在第一红朝中期强势崛起，证明了人类在没有智芯辅助交流，芯片记忆的时代，一个文明集团在被先发势力科技封锁的情况下，在技术体系的追赶超越上能做到何等程度！
尼采超人学说所构想的“超人”假设，几乎全部被第一红朝挨个挨个的用一代代人测出来极限，先有人类之躯比肩神祇，再有人类之志，问天测道。最后是（不过审）
…狂飙猛进之后…
徐希思索一番出主意道：你搞清楚他的“课外兴趣”是啥了嘛？
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