下午3点，校长和书记因为“要不要取消周末加课，改上德育课”在办公室吵架，校长拍着桌子说“升学率掉了谁负责？家长要闹事，你能担得起责任吗？”书记也红着眼：“素质教育才是长远的！学生不能只知道学习，还要有家国情怀！”两人都看向我：“赵伟，你说该怎么办？”我站在中间，手心冒汗，只能说“要不我们折中，周末加课半天，半天上德育课，既不耽误学习，也能开展素质教育，您看行吗？”校长和书记都没说话，却也没再吵架，我知道，这个方案不是最好的，却是我能想到的唯一办法——我只想让两边别再矛盾，让学生能安心学习。
后颈的麻意袭来时，我正把女儿的拼音作业本放在枕头边，旁边摆着明天要交的升学率提升方案和德育课教案。月光透过窗户照进来，照亮了桌上的保温杯，杯身女儿画的简笔画泛着温柔的光。我突然明白，自己握的不只是教案，是学生的未来，是家庭的希望；写的不只是知识点，是对责任的坚守，是对育人的执着——哪怕太阳穴再疼、再被误解，只要能让学生成长，让家人安心，一切都值得。
三、教案外的暖阳
再次醒来时，身上还带着淡淡的粉笔灰味。我摸向太阳穴，没有熬夜的刺痛，只有文具店柜台边缘蹭的小划痕。手机在裤兜里震动，是学校的工作群消息：“赵伟老师的‘文言文+德育’融合课程被评为市级优秀课程！校长和书记的矛盾也得到化解，决定推行‘半天学习+半天素质教育’模式，赵伟老师被推荐为‘县优秀教师’，奖金5000元！”
跑到学校办公室，看见赵伟穿着件新的浅蓝色衬衫，胸前别着“县优秀教师”的徽章，正在给学生讲《援疆故事》融合课。他的妻子和女儿也来了，妻子手里拿着刚炖的鸡汤：“老公，你辛苦了，快喝点鸡汤补补身体”，女儿举着满分拼音作业本：“爸爸，我拼音考了100分，你答应我的草莓蛋糕呢？”；校长和书记也来了，校长手里拿着升学率提升方案：“赵伟，之前是我太执着于升学率，你的融合课程很好，以后我们就按这个模式来”，书记手里拿着德育课教案：“赵老师，你这教案写得很详细，我已经推荐给其他学校了”。
学生们也围过来，李明拿着作文本：“赵老师，你讲的作文技巧我学会了，这次作文我考了90分！”王芳和张强也说：“老师，我们的文言文也及格了，谢谢你一直盯我们”。
赵伟接过鸡汤，笑着说“谢谢大家，我只是做了我该做的，能让学生在学习中成长，让学校氛围变好，我就很满足了”。他的指尖不再沾着红墨水，指甲修剪得整整齐齐，眼神里满是自信与从容——那件旧的浅蓝色衬衫被他叠好放在办公桌抽屉里，旁边摆着女儿的拼音作业本；保温杯也换了新的，杯身贴着女儿新画的“爸爸和我”简笔画。
“老板，买本作文本！”赵伟看见我，笑着挥挥手。风卷着文具店的塑料袋，哗啦啦地响，像在应和学校的笑声。我咬了口热乎的包子，突然明白赵伟教案里的秘密——那些冷掉的包子、熬红的眼睛、没拆封的《教育心理学》，不是“狼狈的证明”，是他把对学生的责任，融进了每一次批改里，把对家人的爱，藏在了每一次坚持中。就像那杯泡着浓茶的保温杯，看似普通，却藏着他对教育的热爱；就像女儿的拼音作业本，看似微小，却给了他坚持下去的勇气。
明天我还要来文具店上班，赵伟昨天说“想把‘文言文+德育’融合课程分享给其他老师，
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